高等职业教育建筑电气工程技术专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲 下载 pdb txt pdf 百度云 kindle umd 夸克云

全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会是建设部受教育部委托（教高厅函[2004]5号），并由建设部聘任和管理的专家机构（建人教函[2004]169号）。该机构下设建筑类、土建施工类、建筑设备类、工程管理类、市政工程类等五个专业指导分委员会。委员会的主要职责是研究土建类高等职业教育的人才培养，提出专业设置的指导性意见，制订相应专业的教育标准、培养方案和主干课程教学大纲，指导全国高职高专土建类专业教育办学，提高专业教育质量，促进土建类专业教育更好地适应国家建设事业发展的需要。各专业类指导分委员会在深入企业调查研究，总结各院校实际办学经验，反复论证基础上，相继完成高等职业教育土建类各专业教育标准、培养方案及主干课程教学大纲（按教育部颁发的〈全国高职高专指导性专业目录〉），经报建设部同意，现予以颁布，请各校认真研究，结合实际，参照执行。

当前，我国经济建设正处于快速发展阶段，随着我国工业化进入新的阶段，世界***业加速向我国的转移，城镇化进程和第三产业的快速发展，尽快解决“三农”问题，都对人才类型、人才结构、人才市场提出新的要求，我国职业教育正面I临一个前所未有的发展机遇。作为占2003年社会固定资产投资总额39．66％的建设事业，随着建筑业、城市建设、建筑装饰、房地产业、建筑智能化、国际建筑市场等，不论是规模扩大，还是新兴行业，还是建筑科技的进步，在这改革与发展时期，都急需大批“银（灰）领人才。

高等职业教育在我国教育领域是一种全新的教育形态，对高等职业教育的定位和培养　模式都还在摸索与认识中。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，已逐步成为社会的共识，成为职业教育工作者的共识。为使我国土建类高等职业教育健康发展，我们认为，土建类高等职业教育应是培养“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员，以及高技能操作人员。学生的知识、能力和素质必须满足施工现场相应的技术、管理及操作岗位的基本要求，高等职业教育的特点应是实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。

各专业类指导分委员会通过对职业岗位的调查分析和论证，制定的高等职业教育土建　类各专业的教育标准，在课程体系上突破了传统的学科体系，在理论上依照“必需、够用”的原则，建立理论知识与职业能力相互支撑、互相渗透和融合的新教学体系，在培养方式上依靠行业、企业，构筑校企合作的培养模式，加强实践性教学环节，着力于高等职业教育的职业能力培养。

基于我国的地域差别、各院校的办学基础条件与特点的不同，现颁布的高等职业教育土建类教育标准、培养方案和主干课程教学大纲是各专业的基本专业教育标准，望各院校结合本地需求及本校实际制订实施性教学计划，在实践中不断探索与总结新经验，及时反馈有关信息，以利再次修订时，使高等职业教育土建类各专业教育标准、培养方案及主干课程教学大纲更加科学和完善，更加符合建设事业改革和发展的实际，更加适应社会对高等职业教育人才的需要。

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全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会是建设部受教育部委托（教高厅函[2004]5号），并由建设部聘任和管理的专家机构（建人教函[2004]169号）。该机构下设建筑类、土建施工类、建筑设备类、工程管理类、市政工程类等五个专业指导分委员会。委员会的主要职责是研究土建类高等职业教育的人才培养，提出专业设置的指导性意见，制订相应专业的教育标准、培养方案和主干课程教学大纲，指导全国高职高专土建类专业教育办学，提高专业教育质量，促进土建类专业教育更好地适应国家建设事业发展的需要。各专业类指导分委员会在深入企业调查研究，总结各院校实际办学经验，反复论证基础上，相继完成高等职业教育土建类各专业教育标准、培养方案及主干课程教学大纲（按教育部颁发的〈全国高职高专指导性专业目录〉），经报建设部同意，现予以颁布，请各校认真研究，结合实际，参照执行。

当前，我国经济建设正处于快速发展阶段，随着我国工业化进入新的阶段，世界***业加速向我国的转移，城镇化进程和第三产业的快速发展，尽快解决“三农”问题，都对人才类型、人才结构、人才市场提出新的要求，我国职业教育正面I临一个前所未有的发展机遇。作为占2003年社会固定资产投资总额39．66％的建设事业，随着建筑业、城市建设、建筑装饰、房地产业、建筑智能化、国际建筑市场等，不论是规模扩大，还是新兴行业，还是建筑科技的进步，在这改革与发展时期，都急需大批“银（灰）领人才。

高等职业教育在我国教育领域是一种全新的教育形态，对高等职业教育的定位和培养　模式都还在摸索与认识中。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，已逐步成为社会的共识，成为职业教育工作者的共识。为使我国土建类高等职业教育健康发展，我们认为，土建类高等职业教育应是培养“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员，以及高技能操作人员。学生的知识、能力和素质必须满足施工现场相应的技术、管理及操作岗位的基本要求，高等职业教育的特点应是实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。

各专业类指导分委员会通过对职业岗位的调查分析和论证，制定的高等职业教育土建　类各专业的教育标准，在课程体系上突破了传统的学科体系，在理论上依照“必需、够用”的原则，建立理论知识与职业能力相互支撑、互相渗透和融合的新教学体系，在培养方式上依靠行业、企业，构筑校企合作的培养模式，加强实践性教学环节，着力于高等职业教育的职业能力培养。

基于我国的地域差别、各院校的办学基础条件与特点的不同，现颁布的高等职业教育土建类教育标准、培养方案和主干课程教学大纲是各专业的基本专业教育标准，望各院校结合本地需求及本校实际制订实施性教学计划，在实践中不断探索与总结新经验，及时反馈有关信息，以利再次修订时，使高等职业教育土建类各专业教育标准、培养方案及主干课程教学大纲更加科学和完善，更加符合建设事业改革和发展的实际，更加适应社会对高等职业教育人才的需要。