魅力课堂 高效与有趣的教学(第2版) 华东师范大学出版社 下载 pdb txt pdf 百度云 kindle umd 夸克云

“高效”“有趣”是评价教学质量的两个关键标准，“备课”“上课”是教师优化教学的两个着力点。本书针对如何实现高效与有趣的教学，就备课内容和上课形式提出了全面而系统的构念：备课要追求高、思、实、正、通；上课则须实现引、问、比、动、趣。同时，通过书中诸多教学案例来展示高效又有趣的教学是怎样的。本书是《魅力课堂》第二版，书中保留了第一版的基本框架，增加了与时俱进的内容，呈现了更丰富的案例，对部分内容进行了调整，优化了文字的表述。

再版序001

前言003

第一辑把握教学内容

第一章高——高层次学科素养003

三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。高层次学科素养是学科教学中最有价值、最迷人的成分，能够沉淀下来使学生终身受益。

1.聚焦“思想方法”004

2.优化“态度与价值观”012

第二章思——高品质思维能力019

高品质思维能力具有双重属性，既是所有教学目标包括高层次学科素养得以实现的条件，同时其自身又是重要的教学目标，是各个学科的共通能力。

1.优化理解020

2.强化应用029

3.鼓励批判性思维034

4.培养创造性思维042

第三章实——夯实学科基本功049

基础教育就是要“打基础”，应脚踏实地把学科基本功打牢、夯实。为此教师要理解学科基本功的内涵与表现。

1.明确教学目标049

2.丰富知识储备059

3.落实学科方法064

4.聚焦重点与难点069

第四章正——正确、优选的价值观078

教师不仅是经师，更是人师！在教学中向学生传递正确优选的价值观，这是把握教学内容时不可忽视的一个方面，是每一个教师的责任。

1.朝向真、善、美081

2.动之以情086

3.注重思辨088

4.文化浸润091

第五章通——通联知识与生活094

教学要做到旁征博引、深入浅出，促进学生学以致用，就必须形成学科知识之间及学科知识与生活的通联。

1.通联生活096

2.通联学科内知识100

3.通联学科间知识102

第二辑把握教学形式

第六章引——引导与驱动111

教师将学生引入美好的学习境地，使其明确学习内容的意义和价值，提升其学习主动性，激发其思维活性。

1.情感唤起111

2.思维调动114

3.资源准备117

第七章问——问题与提问122

好问题对教学有双重意义：一，学生通过解决问题而学有所获，是教学目标实现的重要标志；二，问题本身是教学的线索，是牵引、驱动教学的重要因素。

1.问题类型124

2.如何提问129

3.提问误区141

第八章比——比较与举例145

教师要善于打比方、举例子、作比较，使知识从陌生、困难、抽象、枯燥转化为熟悉、容易、具体、有趣。基于此，新知识更容易“生长”在已有的认知结构上，学生的学习兴趣和积极性也更容易被调动起来。

1.打比方146

2.举例子151

3.作比较160

第九章动——活动与互动165

改变教师单向传授、学生被动听讲的教学方式，基于任务驱动，通过多样化的活动加强学生学习的主动性，优化其对知识的掌握与运用。积极的师生、生生互动不仅能使教师更准确地把握学生的学习状态，而且能生成大量优质的教学素材。

1.任务驱动167

2.课堂互动187

第十章趣——兴趣与情趣192

教师要着力调动学生的学习兴趣，学习兴趣能为学习提供有效、很优质的动力。同时，教师要“目中有人”，关注教学中的生命体验，以富有情趣的姿态与学生共同体味生命的觉醒和舒展。

1.激发兴趣192

2.生***趣199

后记207

赵希斌 发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为教学评价、学业质量监测、语文教学。近十年来就高效教学、教师素质与教师专业发展、学生学业质量监测等内容开展了近千次的讲座、培训。已出版《好懂好用的教育心理学》《好懂好用的教育研究方法》《给语文教师的阅读建议》等数本专著。

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适合各个年级、不同学科的教师，有助于教师理解教学，理解学生，进而提升教学质量，促进学生全面发展。本书有理论深度，又生动有趣，案例丰富。