习作教学设计 4年级 福建教育出版社 下载 pdb txt pdf 百度云 kindle umd 夸克云

《习作教学设计》（三、四、五、六年级）覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有习作教学，每课教学设计均包含教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等版块。在教材解读时，考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联，确定教学目标；在学情分析时，考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验，设置了丰富的交流话题，为教师选择合适的教学内容提供了参考；在教学过程部分，采用板块推进方式，明晰每一板块的教学目的，然后充分考虑各板块之间的逻辑关系，体现了学的连续性和进阶性，使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时，安排了两篇优秀学生习作及教师的点评，为教师提供了教学的思路和点评的角度。本书适合四年级学生使用。

四年级上册教学设计

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小小“动物园”

写观察日记

我和______过一天

生活万花筒

记一次游戏

写信

我的心儿怦怦跳

四年级下册教学设计

我的乐园

我的奇思妙想

我的动物朋友

游______

我学会了

我的“自画像”

故事新编

【丛书主编简介】王瑾，杭州师范大学小学语文教学法研究所副所长，浙江省作协会员，浙江省校园小作家丛书《码字少年营》、全国万校小学生创新作文大赛获奖作品丛书《留在心底的风景》等多套丛书策划。许新海，江苏省特级教师，留澳访问学者，哲学博士。南通市海门区委教育工委书记、教育体育局***组书记、局长。兼任中国陶行知研究会新教育分会理事长，江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长，南通市教育学会副会长。【本册主编】严霞，小学高级教师，杭州市天水小学副书记（主持工作）、副校长 ，从教28年，曾获区“育苗奖”“***红旗手”“下城教育英才”杭州市优秀辅导员等荣誉。她所撰写的论文多次发表，是《作文教学通讯》2012年3月的封面人物。她主持的省立项课题《关于童话系列校本教材的建设方案》获二等奖。她是《浙江校园小作家》统筹、编委，组稿编辑出版10集；她也是《留在心底的风景——全国万校小学生创新作文大赛浙江赛区特等奖作品选集》丛书编委，筹稿编辑出版6集。 【本册副主编】何晓蓉，从教27年，长期进行语文教学。小学高级教师，学校教导主任。曾获得下城区“百名课改之星”、“靠前教科研之星”、“教学先锋”、“校园管理中坚”等多项荣誉称号。多篇论文在省市级刊物发表。辅导学生多次在国家、省、市区各类作文比赛中获奖，获得奥林匹克杯全国作文大赛优秀指导一等奖，全国青少年冰心文学活动辅导教师金奖。【本册副主编】刘雨，******员，杭州市天水小学语文教师，汪燕宏名师智慧空间站学员，小学一级教师。从事语文教学工作十二载，先后评为杭州下城区“教坛新秀”“优秀班主任”“教育先锋”“教育能手”“教育标兵”“育人楷模”等称号。语文教学关注学生语文素养的养成，课堂教学有感染力，深受学生喜爱，多次在区市执教公开课，曾获杭州市优质课二等奖，下城区优质课、五年教龄一等奖。此外撰写教育教学论文多篇，小课题获得杭州市一等奖。

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书籍介绍

《习作教学设计》（三、四、五、六年级）覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有习作教学，每课教学设计均包含教材解读、学情分析、教学理念、教学目标、教学过程等版块。在教材解读时,考虑到这一章写作教学与单元、与相关语文要素之间的关联,确定教学目标；在学情分析时，考虑到学生知识积累、能力基础及相应的生活经验，设置了丰富的交流话题，为教师选择合适的教学内容提供了参考；在教学过程部分，采用板块推进方式，明晰每一板块的教学目的，然后充分考虑各板块之间的逻辑关系，体现了学的连续性和进阶性，使得整个过程成为丰富而完整的教学系统。在佳作赏析时，安排了两篇优秀学生习作及教师的点评，为教师提供了教学的思路和点评的角度。 本书适合四年级学生使用。