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内容简介:
《学习评价7策略:支持学习的可行之道》主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标,用好(strong)作业和差(weak)作业作为范例,有规律地提供描述性反馈,教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标,根据学生学习的需求决定下一步的教学,设计有针对性的教导并逐步给予练习反馈,提供给学生掌握、反思、分享学习进步的机会。
书籍目录:
第1章 支持学习的评价1
形成性评价是什么
形成性评价影响最大化的要求
高效的形成性评价实践
学习评价7策略
目标导向、对学生动机的影响,以及与7策略的联系
形成性评价实践和评分的有关问题
结论 下文提示 扩展阅读 第1章的理解和运用
第2章 我将去哪里?明确学习目标23
前提: 明确学习目标
策略1: 提供清晰易懂的学习目标愿景
策略2: 好作业和差作业的范例
策略1和策略2的应用示例
结论 第2章的理解与应用
第3章 我现在在哪儿?有效反馈66
策略3: 在学习期间规律地提供描述性反馈
好反馈的作用
注意
有效反馈的特征
提供反馈的建议
同伴反馈
结论 第3章的理解和应用
第4章 我现在在哪里?自我评价和目标设定103
策略4: 教学生进行自我评价和设定目标
自我评价对学生学业成就的影响
自我评价、理由、目标设定和行动计划
设立目标与制定计划
结论 第4章的理解和应用
第5章 我如何缩小差距?诊断聚焦性教学的需求146
策略5: 根据学生的学习需求确定下一步教学
学习需求的类型
用以确定学习需求类型的信息来源
结论 第5章的理解与应用
第6章 我如何缩小差距?聚焦性练习和修改167
策略6:设计聚焦性教学,配以提供反馈的练习
进一步的学习机会有重要影响
练习在学习中的作用
聚焦教学和练习的策略
过早评分
结论 第6章的理解与应用
第7章 我如何缩小差距?追踪、反思和分享学习192
策略7: 给学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程
学生追踪自己的学习
学生们反思自己的学习
学生分享自己的学习
结论 尾声 第7章的理解和应用 参考文献 索引 鸣谢
作者介绍:
Jan Chappuis,美国波特兰测评研究所研究员。刘晓陵,博士,副教授,主要从事心理测量与测验的教学和科研工作。曾参与《心理测量》编写以及《行为遗传学》、《创造能力教与学》、《心理测验-原理、应用和争论》和《经典与现代测验理论》的翻译或校译。
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其它内容:
书籍介绍
《学习评价7策略:支持学习的可行之道》主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。7种策略包括提供清晰易懂的学习目标,用好(strong)作业和差(weak)作业作为范例,有规律地提供描述性反馈,教授学生进行自我评价以及为进一步的学习设定目标,根据学生学习的需求决定下一步的教学,设计有针对性的教导并逐步给予练习反馈,提供给学生掌握、反思、分享学习进步的机会。
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书籍信息完全性:6分
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书籍真实打分
故事情节:6分
人物塑造:8分
主题深度:3分
文字风格:8分
语言运用:5分
文笔流畅:8分
思想传递:9分
知识深度:8分
知识广度:4分
实用性:8分
章节划分:5分
结构布局:5分
新颖与独特:7分
情感共鸣:7分
引人入胜:8分
现实相关:6分
沉浸感:5分
事实准确性:4分
文化贡献:3分